园林景观设计课程思政：如何将思想政治教育融入专业教学在新时代高等教育背景下，园林景观设计课程思政建设已成为专业教育改革的重要方向。我们这篇文章将深入探讨如何将思想政治教育元素有机融入园林景观设计课程教学，实现专业知识传授与价值引领的有机结

园林景观设计课程思政：如何将思想政治教育融入专业教学

在新时代高等教育背景下，园林景观设计课程思政建设已成为专业教育改革的重要方向。我们这篇文章将深入探讨如何将思想政治教育元素有机融入园林景观设计课程教学，实现专业知识传授与价值引领的有机结合。主要内容包括：园林景观设计课程思政的内涵与意义；课程思政元素的挖掘与融入；教学方法的创新与实践；典型案例分析；教师队伍建设；教学效果评估；7. 常见问题解答。

一、园林景观设计课程思政的内涵与意义

园林景观设计课程思政是指在专业课程教学中，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明建设等思想政治教育元素有机融入教学全过程。这种融合不是简单的"课程+思政"，而是要实现专业知识与价值引领的深度融合。

园林景观设计作为一门应用性极强的学科，其专业特性为开展课程思政提供了丰富可能性。通过景观设计案例，可以培养学生的家国情怀、文化自信、生态意识和社会责任感。同时，课程思政建设也是落实立德树人根本任务，实现三全育人的重要途径。

二、课程思政元素的挖掘与融入

园林景观设计课程蕴含着丰富的思政元素，教师可以从以下几个方面进行挖掘：

1. 从中国古典园林中挖掘传统文化元素，培养学生的文化自信。如苏州园林"虽由人作，宛自天开"的设计理念体现的"天人合一"哲学思想。

2. 从现代景观设计中挖掘生态文明建设元素，培养学生的生态环保意识。如海绵城市建设、生态修复工程等案例。

3. 从景观设计的社会功能中挖掘以人为本、服务社会的理念，培养学生的社会责任感。

4. 从设计法规和职业道德中挖掘法治意识和职业操守。

三、教学方法的创新与实践

1. 案例教学法：选取包含思政元素的典型案例，如杭州西湖、北京园博会等，引导学生分析其中的文化内涵和设计理念。

2. 项目驱动法：结合真实项目，让学生在实践过程中思考设计的文化价值和社会意义。

3. 情境教学法：通过虚拟仿真、实地考察等方式，让学生感受不同景观设计的思政内涵。

4. 研讨式教学：组织学生探讨设计伦理、文化传承等话题，培养学生的批判性思维。

四、典型案例分析

以某高校《景观规划设计》课程为例，教师在设计"城市公园规划"单元时，安排了以下思政内容：

1. 引入中国传统造园艺术的"巧于因借"理念，强调资源节约型设计；

2. 分析优秀案例中的无障碍设计，培养学生的人文关怀；

3. 讨论公园绿地系统的生态价值，强化生态文明意识。

通过这样的教学设计，学生在掌握专业技能的同时，也能认识到设计工作的社会责任。

五、教师队伍建设

教师是课程思政的关键实施者，需要从以下方面加强建设：

1. 提升教师的思政理论素养，定期组织思想政治理论学习；

2. 加强教师对课程思政的认识，明确育人责任；

3. 鼓励教师开展课程思政教学研究，探索有效的融入方式；

4. 建立课程思政教学团队，发挥集体智慧。

六、教学效果评估

建立科学的评价体系是确保课程思政成效的重要保障，可以从以下几个维度进行评估：

1. 知识掌握：学生对专业知识和思政内容的理解程度；

2. 能力提升：学生的设计能力与价值判断能力；

3. 态度转变：学生对专业责任和社会责任的认识；

4. 行为表现：学生在设计实践中体现的思政意识。

七、常见问题解答Q&A

为什么要在园林景观设计课程中融入思政元素？

园林景观设计不仅是一门技术，更是一种文化传承和价值观的体现。通过课程思政建设，可以培养学生的文化自信、生态意识和社会责任感，这是新时代人才培养的必然要求。

如何避免课程思政流于形式？

关键在于实现思政元素与专业内容的有机融合。教师要深入挖掘课程中的思政点，设计合理的教学方法，使思政教育自然融入专业教学，而非生硬嫁接。

课程思政会影响专业教学质量吗？

恰如其分的课程思政不仅不会影响专业教学，反而能提升教学质量。通过思政元素的融入，可以帮助学生更深入地理解设计的社会文化背景，从而提高设计水平。